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谁是最可爱的人优秀教学设计
明确志愿军战士是最可爱的人的原因。学习志愿军战士的爱国主义、国际主义精神 【文本类型】主题型+朗读型文本 【教学过程】导入新课：1950年，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。
谁是最可爱的人教学设计如下：教学目标：让学生了解抗美援朝时期中国人民志愿军的英雄事迹和高尚品质。培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
父亲去世后，处理他的遗物时，我弟弟说：“这个我要！”于是茶杯被他“抢”去了。为什么把人民志愿军叫做“最可爱的人”呢？这都是因为魏巍的一篇通讯《谁是最可爱的人》。
《谁是最可爱的人》教学设计可参考下方。观看，感知：谁是最可爱的人？欣赏：《跨过鸭绿江》结尾片段：谁是最可爱的人。
谁是最可爱的人的学程单
1、谁是最可爱的人的学程教案如下。《谁是最可爱的人》第一课时教学目标：了解通讯的文体，学习本文通过选择典型事例来反映志愿者精神的特点。梳理文章内容，感受志愿军的可爱之处。学习志愿军的爱国奉献精神。
2、《谁是最可爱的人》是作家魏巍从朝鲜战场归来后所著报告文学，最先于1951年4月11日在《人民日报》刊登。后入选中学语文课本，影响了数代中国人。从此之后，志愿军广泛地被人们亲切地称为“最可爱的人”，后此篇文章从初中语文教材删去。
3、中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。
4、谁是最可爱的人 溪头中心学校 柯君 很快，今天就是周三了，上午的第一节课我早已经换掉，就等程校喊我一起出发。
5、但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。
《谁是最可爱的人》教案怎么写?
观看，感知：谁是最可爱的人？欣赏：《跨过鸭绿江》结尾片段：谁是最可爱的人。
今天，我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的情操。（板书课题）学战士的可爱 同学们已经预习了课文。
为了展示他们崇高精神境界的思想基础，又写了第三个事例：雪中话苦乐，揭示了战士们的幸福观、苦乐观，表现了他们的爱国主义精神，体现了战士气质的淳朴谦逊，胸怀的美丽宽广。
语文高中必修一《包身工》教学设计
(表现了包身工长期受非人的折磨而变得麻木的心态。
从形式上看，《包身工》=《包身工的一天》《说说旧中国的包身工制度》。
《包身工》这篇课文的教学要让同学们认识包身工制度的罪恶本质，激发学生憎恨旧社会，热爱新社会，热爱美好生活。
说教材 1 教材简析及该课所处的地位和作用 《包身工》是中国报告文学上具有划时代意义的一篇文章，作者以确凿的事实、精确的数据、精辟的评点，表现了苦难深重的包身工的不幸遭遇。
下面是我为大家整理的关于语文课《包身工》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。 《包身工》教案设计 教学目标： 了解报告文学的基本常识。 理解课文围绕中心思想选择材料安排详略的特色。
谁是最可爱的人教案
明确志愿军战士是最可爱的人的原因。学习志愿军战士的爱国主义、国际主义精神 【文本类型】主题型+朗读型文本 【教学过程】导入新课：1950年，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。
结构内容 这篇通讯通过叙述志愿军战士的三个典型事例，深刻地揭示了他们的崇高思想境界，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情地赞美了志愿军战士是我们最可爱的人。
今天，我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的情操。（板书课题）学战士的可爱 同学们已经预习了课文。
