本文目录一览：
- 1、藤野先生教案ppt
- 2、语文《藤野先生》教学设计
- 3、《藤野先生》教案
- 4、初中语文教案:藤野先生
藤野先生教案ppt
《藤野先生》是一篇传统课文，是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情地歌颂了藤野先生的高贵品质，洋溢着作者一腔的爱国之情。
【 #教案# 导语】《藤野先生》这篇文章有明暗两条线索：作者与藤野先生的交往为明线，作者的爱国主义思想是暗线。
教师小结与提问：正是在这样特殊的境遇与心情之下，鲁迅遇到了藤野先生。留学日本期间的鲁迅为什么感谢藤野先生？ 学生因为藤野先生给了他这样一个所谓弱国子民以尊重。
小结过渡：我们通过品读文章，藤野先生这个人物就呼之欲出了，他鲜活的站在鲁迅先生的心里，也仿佛活生生站在我们面前。就写藤野先生来说，我觉得就此已经完整了。
语文《藤野先生》教学设计
写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上与藤野先生有关，而且作者着力正面描述与藤野先生的交往。
下面是我收集整理的语文《藤野先生》教学设计，欢迎大家分享。 语文《藤野先生》教学设计 1 【导学目标】 了解文章围绕中心取材，以时间为顺序，明暗两条线索相结合进行记叙的特点。 学习选择典型事例突出人物品质的写法。
【 #教案# 导语】《藤野先生》这篇文章有明暗两条线索：作者与藤野先生的交往为明线，作者的爱国主义思想是暗线。
一个是三味书屋里的寿镜吾先生，一个是留洋学医期间的藤野先生，一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎先生。
打开自制教学软件《藤野先生》封面，在日本古筝曲《樱花》的伴奏下介绍： 藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师；叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。
《藤野先生》教案
1、小结过渡：我们通过品读文章，藤野先生这个人物就呼之欲出了，他鲜活的站在鲁迅先生的心里，也仿佛活生生站在我们面前。就写藤野先生来说，我觉得就此已经完整了。
2、【 #教案# 导语】《藤野先生》这篇文章有明暗两条线索：作者与藤野先生的交往为明线，作者的爱国主义思想是暗线。
3、一个是三味书屋里的寿镜吾先生，一个是留洋学医期间的藤野先生，一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎先生。
4、回顾《朝花夕拾》，阿长、三味书屋中的老先生，还有藤野先生，都不曾做过惊天动地之事，却用善良在鲁迅的人生之路上为他点亮了一盏盏灯，组成了他可以永回顾与取暖的精神家园。
初中语文教案:藤野先生
1、藤野先生给作者改讲义改得十分认真，其中最能表现改得全面的词语是──“从头到末”；说明改得细致的词语是──“不但……连……一一”；说明改得及时的词语是──“第二三天便还我”。
2、第二部分(第4—35段)，这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。
3、人教版八年级语文下册《藤野先生》教案1 学习目标： 领会语言的感彩。品析副词对表达文意的作用。 研读精彩语段，体味富含感彩的语言。 体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生的爱国主义情操。
4、(1)、在这一部分主要叙述了哪几件事？分别表现了藤野先生怎样的品质？请用简洁的语言加以概括； (2)、用课文中的一个词来评价鲁迅心中的藤野先生。说说理由。
5、下面是我帮大家整理的初中语文《藤野先生》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。教学目标：学习用简洁的语言概括，体会不同类别的在文中的作用，并可将此种处理的方法用于写作实践。
