本文目录一览：
《两位数乘两位数进位》教案
《两位数乘两位数进位》教案 篇1 教学目标： 结合“电”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数(进位)的计算方法。 对两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算。
下面是我整理的《两位数乘两位数进位的笔算乘法》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
三年级数学下册《两位数乘两位数》教案(一) 口算乘法 教学内容：熟练地口算整整百数乘一位数(20×3，200×3)，两位数乘一位数的笔算(每位乘积不满十)(43×2)，掌握了多位数乘一位数的计算方法。
两位数乘两位数的教程如下：将十位数上下相乘，并将结果写在十位数正下方。个位数和十位数交叉相乘积，并将计算结果相加，之后与前一步计算结果错位相加。
数位对齐，从个位乘起。先用乘数个位的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的个位对齐。再用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的十位对齐。然后把两次乘得的积加起来。
学生要掌握两位数乘两位数笔算方法的关键：第一，要理解算理理解，用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个十，承德的数的末位要和因数的十位对齐；第二，要掌握成的计算过程。
青岛版十几减几不退位减法教案
1、青岛版十几减几不退位减法教案是针对小学生学习数学减法的一个教案。这个教案的主要目标是让学生掌握十几减几的不退位减法计算方法，并且能够在实际生活中运用。
2、学生初步学会计算十几减2 使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程 复习 口算 11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 看卡片，说出( )里应填多少。
3、学生初步学会计算十几减6 使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
4、以内的退位减法 十几减9 教学内容：P12例1和做一做，练习一第2题。教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生的推理能力。教具、学具准备：关于例1的投影片，小棒20根。
5、学生初步学会计算十几减8。使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
6、《十几减九》说课稿1 说教材： 教学内容：义务教育课程标准教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
小学四年级上册数学平角和周角教案
1、情感、态度与价值观：培养学生的协作与交流的能力，体会学习数学的乐趣，提高学习的数学兴趣，建立学好数学的信心；通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
2、经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。 培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。
3、每个同学自己说一说，什么样的角叫做周角，再看一看书上怎样说的，然后告诉老师。出示周角定义。(4)说明：周角是360。
4、使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和 周角，并知道直角、平角和周角的关系。初步培养学生自主探索的学习能力。通过观测操作学习活动，让学生经历平角和周角的形成过程，并根据角的度数加以区分。
5、锐角直角钝角平角周角。 1直角=90°、1平角=180°、1周角=360°； 2直角=1平角、2平角=1周角、4直角=1周角； 说明：通过对角之间关系的整理，让学生能够熟知不同类型的角。
6、四年级上册苏教版角的分类和画角的简单教案：角的分类 锐角：小于90°的角叫锐角。钝角：大于90°小于180°的角叫钝角。直角：等于90°的角叫直角。平角：等于180°的角叫平角。
青岛版五四制小学数学四年级下册教案
1、三解决信息窗二的问题：1能用含有x的等式表示出大熊猫人工养殖的只数与野生只数间的关系。
2、四年级数学下册全册教案篇1 教学内容： 亿以内数的认识(教科书第2～4页的内容，练习一第1题。
3、四年级下学期数学教案【篇1】 教材研读。 教材编排。
4、四年级数学下册第一课时教案1 教学目标： 结合问题情境，理解和掌握小数进、退位的加减法。 能运用本课所学的知识，解决简单的实际问题。 教学重难点： 理解、掌握小数进退位的加减法。 教学准备： 课件、星星。
5、四年级数学下册各单元教案篇1 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第109页例4，课堂活动，练习二十一。
青岛版小学一年级数学下册教案
1、导入新课：上一节课我们共同学习了校园护绿，通过学习我们知道从小要爱护身边的一草一木，绿色环抱，从现在做起，从我做起。
2、(一)教学第一个红点标示的内容 情境图 钟表在我们日常生活中应用非常广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担心同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。
3、一年级下册数学教案篇1 教学目标： 通过十个十个数，认识百的组成，初步感知十进制计数方法。 通过百数图，掌握百以内整十数的加减法。 让学生运用自己的经验和方法认识与掌握百的分拆，培养学生积极探索、主动发现的学习态度和习惯。
